教育科研方法的概念、基本类型、结构

教育科研方法的概念、基本类型、结构

第一节 教育科研方法的概念

1．教育科学研究

教育科学研究是指运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的描述、解释、预测和控制，探索教育规律和促进教育实践反思的一种认识活动。

2.教育科学研究区别于自然科学研究的特点：

（1）研究对象的综合性、整体性。

（2）发生学研究，揭示教育、社会、人三者间的转化规律。

（3）实践性、价值性与伦理、人文关怀

3.明确了教育研究的性质、特点的意义：

（1）树立教育科学意识，反对权威主义，经验主义，神秘主义。

（2）区分教育科研与实际的教育工作或接受知识的活动。

4．教育科学研究方法是指为了获得有关教育科学知识而应遵循的程序和依据的手段、工具、方式，具体包括提出问题，分析问题，解决问题的程序和准则。

第二节 教育科研方法的基本类型

1. 教育科研方法按研究目的、功能、作用分类，可分为：基础研究、应用研究、综合研究。

2．教育科研方法按研究方法分类

历史研究；描述研究；比较研究；实验研究；理论研究。

第三节  教育科研的研究层次、水平

1. 按人类和个体的认识有一个从感性上升到理性的过程，可把教育科研的层次分为：经验层次和理论层次。

2．教育科学研究的四种水平

由低到高依次为：直觉观察水平、探索原因水平、迁移推广水平、理论研究水平。

第四节 教育科研的一般程序

1．教育科研的一般程序

一个具体研究课题的完成，是一个包含一系列步骤的有序过程，即：从研究课题的选定→文献资料的检索分析→理论构思的形成→制定研究计划到实施研究计划→搜集、整理、分析研究得到的资料数据→得出结论→写出研究报告或论文。